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初中英语课堂教学应注意的几个问题

[日期:2017-11-03] 来源:教务处  作者:廖慧娟 [字体: ]

 

初中英语课堂教学应注意的几个问题

 

九江晨光中学  廖慧娟

 

从事多年初中英语教学的教师都有这样的体会,与当前的新课堂理念相比,传统满堂灌的教学方法现难以适应当前英语课堂教学的需求,新环境下要求教者不仅要重视学生完成学习英语知识的过程,还要帮助学生学会培养实践能力以及运用所学英语知识解决实际问题的能力,最重要的是他们学习英语的过程体验。为此,英语教师要精心设计每一堂课的教学内容,激发学生学习英语的兴趣,从而有效提高初中英语课堂教学质量。

  一、营造轻松愉悦学习氛围

初中英语课堂教学质量提高的关键在于学生的学习兴趣和课堂参与度,因此教师应该努力营造轻松愉悦的课堂学习氛围,让学生满怀信心去完成一堂英语课的学习过程,而且这个过程特别有趣,这样的课堂收效不言而喻。另外教师的自身形象和鼓励引导也直接影响着学生的课堂情绪,较好的教师形象和个性魅力会牢牢地吸引学生,肯定会迅速激活学生的充满活力的大脑细胞,使他们的大脑皮层自始而终处于兴奋状态,他们甚至情不自禁会模仿教师。实践证明,许多学生之所经喜欢一门学科就是从喜欢该科任教师开始的,尤其是刚入初中的七年级的学生是最佳的兴趣培养对象。

作为一名合格初中英语教师,平时在不断提高自身素质的同时,必须不断地学习汲取新的知识,不断地更新自身英语素养,还要多钻研教材吃透教材,结合学生的实际情况精心设计教案和学案,设计课堂语言情景。利用有限的课堂时间让学生现场可以用英语进行简单而轻松的交流,这样不但强化了学生的英语口语水平,而且还使学生在学习的过程中感受到学习的乐趣,觉得学习英语就是一件很快乐和轻松的事。充分调动学生的自我学习主观能动性,培养学生的英语应用能力和创新能力。

例如,在学习Sing the big big world song一课时,课堂播放这首英语歌曲时,教师与学生要一起合唱,利用唱歌的方式特别是表情吸引学生的注意力,就能唤起学生的学习这首歌的热情,把学生的注意力和思维都转移到课堂上。还有在英语课堂中,重视选择一些优秀的英文台词,中文字幕的好莱坞动画给学生欣赏或者教授英语歌曲,如教给学生一首流行的英文歌曲或者圣诞歌曲,学生会觉得原来学英语这么快乐,同时记得要在这个过程中导入英语知识的学习,会达到事半功倍的效果。教师为学生营造出轻松愉悦的学习氛围后,复习上节课知识“What is this/that?”时很自然地引入本节课的新知识“What is this/that in English?”让学生用英语进行问答练习。还有在英语课堂中,不失时机选择一些优秀的英文电影台词,中文字幕的好莱坞动画给学生欣赏或者教授英语歌曲,如教给学生一首流行的英文歌曲或者圣诞歌曲,学生会觉得原来学英语这么快乐,同时记得要在这个过程中导入英语知识的学习,会达到事半功倍的效果。课后还可以动员家长利用家庭中的各种媒体让学生在课后进行练习。现在手机上“英语趣配音”软件特别适合学生学习,学生的学习热情较高。充满轻松愉悦学习氛围英语课堂,不但轻松地帮学生巩固了上节课所学知识点,还能引导学生有效地掌握新的知识点。

  二、发挥学生学习主体作用

传统的初中英语课堂教学特别强调教师主导地位,教师手把手地教,从读单词到讲课文再到语法知识点的归纳,无一不是教师耐心地给学生灌输,有些教师也会与学生进行简单而无效的交流,整个英语课堂成教师的一人的讲坛,学生被动的听,机械的记忆,导致部分学生的英语成绩没有令人满意的效果。因此,教师要改变这种颓势,在课堂中充分发挥学生的主体作用,让学生成为课堂学习的主导力量,引导学生自主能动地学习英语知识,同时培养学生英语交际能力和运用英语的能力,从而有效提高初中英语课堂教学质量。

英语课堂是学生的课堂,一堂成功的英语课堂一定是学生收获满满的,教师表演再美妙学生没有多少收获也于事无补。强调学生的主体作用不是一句空洞的口号,它要求教师在设计教案和学案时,有针对性有层次地引导学生进入英语课堂的学习体验。课堂的教学目的不能定的太大太空,要切合学生实际,要让每一个学生都能动起来,只伸手就可以摘到属于自己的葡萄,尝到了学习的甜蜜,何愁这门学科学不好?在课堂上给学生下任务,让他们围绕这个任务去开展活动,任务会让他们积极地参与。实践证明,这种作法特别有效,许多学生能在各种讨论交流中锻炼了能力,一些表现不佳的学生也会暗暗地努力。作为教师在他们完成任务时及时地做好帮手,当他们表现出色时要给予肯定和表扬,有时可以发放一些小奖品。学生成了课堂的主体,这才是成功的课堂。

  三、传授适宜学生学习方法

  在初中英语课堂教学过程中,教师不仅要把课本上的知识传授给学生,还要教给学生一些科学的学习方法,引导学生学会自主学习,帮助学生掌握学习英语的高效方法,从而有效提高学习效率。方法是多样的,关键是哪一种方法更有效,对于不同的学生,学习方法也不尽相同。课前预习是学习新课的必要步骤,例如,在练习阅读训练这块内容时,教师可以指导学生一些阅读策略:如果是需要清楚文章的大体意思,学生可以采用略读全文的方法;如果是需要搞懂文章的细节,学生可以采用根据问题在原文找具体句子来解决等。教师在练习中传授学生学习方法,既能帮助学生快速准确地解决问题,还能有效提高学生的英语学习能力。课堂笔记是学习英语最重要的一环,通过笔记能帮助学生整理这堂课的知识点,课后还能让学生及时地巩固所学的要点。不要让学生轻易去买带有详细笔记资料书,这样只会让他们课堂上变得更懒惰了,时间一长就不记了,成绩自然会下滑。初学英语的人觉得学习机很好,时间一长就不行了,机器上存储的内容不代表学生就记住了,同样,资料书上的笔记不代表学生就记住了。英语的学习强调听说读写记,不让学生去记,是永远也学不好英语。

  四、进行各种有效过程评价

一堂英语课结束了,学生掌握得怎么样,这是每一位教师必须要了解的结果。这堂课的成败与否就在于学生掌握的多少。因此要想有效提高初中英语课堂教学质量,教师就要在课程结束时对学生进行及时的教学评价。随着新课改教学评价理念的推出,教师应该拓展原来的评价方式,要结合学生自评、学生互评对课堂进行有效的评价。由于评价在教学中具有目标导向、动机激励和反馈调控等功能,因此在初中英语教学中,采用科学合理的评价方式来评价学生的英语学习,对提高教学效率、促进教师和学生的共同发展具有重要意义。

教师评价标准对学生有很强的导向作用,在口语教学中,教师要注意以下几点:①创造轻松、愉快的课堂气氛,把微笑带入课堂,激发学生参与交际训练。②因势利导,鼓励学生表达。比如,因为怕错使学生不敢开口,但不要因此不开口,教师要不失时机地奖励其点滴成绩,讲究纠错方法,使学生乐于接受,又不失面子。③帮助学生树立信心。缺乏信心的原因很多,如基础差,学习受到挫折等。如学生在口语很容易犯错的“He is a beautiful girl.”中,教师不要急于制止纠错,学生自己说出来往往他自己就知道不对劲,自动更正,这时就应该对他的改错给予表扬,适度地激励学生,挖掘其潜能。这样,他和其他同学既记住正确的知识,又得到鼓励,效果更好。教师利用多样的平台和媒介工具开展课堂测练,始终都要注重训练的实效性,必须通过限时训练,在规定时间内检验学生的自主学习情况,发现他们学习的薄弱点,找出问题所在,及时评价纠正,实现真实的学习效果。同时,也要针对学生的测练情况以及取得的成果,激励学生在训练中反思,在反思中进步;特别是对不同学习层次的学生,尽量布置分层训练任务,让他们都能获得成功的体验,更进一步促进自主自觉学习。

  “冰冻三尺,非一日之寒。”培养学生的英语能力提高他们的学习成绩也不是一日之功。只有一步一个脚印,才能获得成功。只要教师耐心地去教,用爱心去感化他们,学生就有信心和恒心把英语学好。

 

 



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